□ 张延超

蔡世宏

“时间像小马车，嗒嗒嗒，向前跑……”晨曦的阳光洒进教室，一阵阵欢快的歌声从肃南县皇城镇泱翔中心小学传来，来自肃南二中的“走教”老师妥雪丽正在给孩子们上音乐课。

泱翔中心小学距肃南县城320公里，因地处偏远，区域内教师结构性缺员，推行走教前，这里的音乐课、美术课教学任务大多由语文、数学教师承担。

去年，肃南二中根据市、县教育部门开展农村薄弱学校走教计划相关要求，实施音乐、美术、心理健康学科教师走教计划，在学区实行定人、定时、定堂走教。走教的推行，为两所小学音体美等课程开齐开足提供了师资保障。“自从推行走教模式后，学校音乐课有了欢快的歌声，美术课变得多姿多彩。”泱翔中心小学教导主任马建军说。

走教中，肃南二中老师王爱瑛发现，孩子们喜欢益智小游戏，也变得越来越活泼。“走教是一种体验，也是一种责任。只要学生有需求，我就会一直坚持下去。”

泱翔中心小学五年级学生才让（化名）是典型的牧区留守儿童，因长期独处，自卑且胆小。每次走教时，王爱瑛都会耐心地进行心理疏导和帮助，帮助才让建立自信。

走教也为青年教师提升教学能力带来新机遇。肃南二中定期组织开展青年教师研修活动，每期确定主题，26名青年教师共商共研，不断碰撞出教学教研的灵感火花。

“让‘走教’走进牧区孩子心里，不仅是简单的教学援助活动，还是真正实现学区一体化管理的重要推动力量，常态化走教活动，拉近了学校间的距离，实现了优质带动、优势互补和资源共享。”肃南二中党支部书记、校长杨杰说。